ITALIANO

Durante l’insegnamento saranno presentati:
- le principali competenze e aree di intervento dello psicologo scolastico con un focus specifico su: sportello psicologico, prevenzione e gestione delle difficoltà di apprendimento, interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola, le dinamiche di gruppo nella gestione della classe, l’importanza della gestione delle emozioni, gestire le problematiche professionali e organizzative;

- i più importanti modelli di intervento psicologico, realizzati in ambito scolastico, per prevenire e contrastare il bullismo, con un focus specifico su modelli di intervento internazionali (es. KiVa) e nazionali (es. NoTrap), e educare alla prosocialità, con un focus specifico sul modello di intervento nazionale CEPIDEAS.

I modelli di intervento saranno discussi sia in chiave teorica sia attraverso la presentazione di schede operative.

I contenuti del programma non variano per studenti e studentesse frequentanti, non frequentanti ed Erasmus.

I seguenti libri sono obbligatori per studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti ed Erasmus:

Cesare Cornoldi e Luisa Molinari (a cura di). Lo psicologo scolastico
Competenze e aree di intervento – Il Mulino 2019.

Gian Vittorio Caprara - Maria Gerbino - B. Paula Luengo Kanacri - Giovanni Maria Vecchio - Educare alla prosocialità. Teorie e buone prassi – Pearson, 2014.

- Ersilia Menesini, Annalaura Nocentini, Emanuela Palladino - Prevenire e contrastare il bullismo e il cyberbullismo
Approcci universali, selettivi e indicati - Il Mulino, 2017

Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà almeno essere in grado di conoscere e comprendere: le principali competenze e aree di intervento dello psicologo scolastico e i più importanti modelli di intervento psicologico, realizzati in ambito scolastico, per prevenire e contrastare il bullismo e educare alla prosocialità. Lo studente dovrà altresì essere in grado di descrivere come le conoscenze acquisite possono essere applicate per la progettazione di interventi psicologici nei contesti educativi.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà, inoltre, essere in grado di: utilizzare il lessico specialistico della disciplina, fare collegamenti tra gli argomenti trattati e analizzarli in maniera critica evidenziandone punti di forza e debolezza.

Non sono richieste specifiche conoscenze preliminari. L’apprendimento è comunque facilitato dalle conoscenze delle principali teorie della Psicologia dello Sviluppo e della metodologia della ricerca

42 ore (6 CFU) di Lezioni Frontali con attività pratiche (ciascuna lezione di 3 ore; 14 lezioni). Vengono utilizzate presentazioni in power point e schede operative utili all’implementazione degli interventi e dell’esercitazione in aula
La frequenza non è obbligatoria.

Prova Orale. La prova orale si prefigge l’obiettivo di accertare le capacità di saper descrivere correttamente e in maniera esaustiva
le principali competenze e aree di intervento dello psicologo scolastico e i più importanti modelli di intervento psicologico, realizzati in ambito scolastico, per prevenire e contrastare il bullismo e educare alla prosocialità, di saper fare collegamenti tra nozioni teoriche e applicazione, di saper organizzare il discorso e l’esposizione, di saper utilizzare un lessico specialistico e di saper fare collegamenti critici tra i vari argomenti dell’insegnamento.
La prova si svolgerà con un colloquio in cui verranno proposte 5 domande che vanno da un voto minimo di 3 ad un voto massimo di 6. La votazione è in trentesimi e scaturisce dalla somma dei voti ottenuti per ciascuna domanda. Diciotto (18) rappresenta il punteggio minimo per il superamento dell’esame. Le domande verteranno su tutti i contenuti del corso descritti nel programma.

Durante la prova orale non è consentito: consultare testi e appunti e usare dispositivi elettronici.

Le slide e i materiali utilizzati durante le lezioni saranno messe a disposizione degli studenti sul canale Teams dedicato e saranno successivamente scaricabili dalla pagina del docente alla sezione materiale didattico.
Per qualsiasi richiesta di chiarimenti gli studenti possono contattare il docente tramite posta elettronica o Microsoft Teams.

Il programma del corso si concentrerà su:
Lo psicologo scolastico – 2 CFU:
-Lo sportello psicologico. Prevenzione e gestione delle difficoltà di apprendimento. Interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola. Le dinamiche di gruppo nella gestione della classe. Riconoscere e gestire le emozioni in classe. Gestire le problematiche professionali e organizzative. Prevenzione primaria, secondaria e terziaria. Modi di fare ricerca e valutazione a scuola. Ruolo delle Tecnologie nei contesti educativi.

Prevenire e contrastare il bullismo e il cyberbullismo – 2 CFU:
-Presupposti teorici. L’approccio della prevenzione universale nelle scuole primarie. L’approccio della prevenzione universale nelle scuole secondarie. L’approccio indicato.

Educare alla prosocialità – 2 CFU:
-Promuovere i comportamenti prosociali nella scuola. I presupposti teorici. Il programma CEPIDEAS (Competenze Emotive e Prosociali: un’IDEa per gli Adolescenti a Scuola). Gli interventi di promozione dei comportamenti prosociali. Implementazione e valutazione. L’implementazione del programma CEPIDEAS.

Italian

During the course the following will be presented:
- the main competencies and areas of intervention of the school psychologist, with a focus on counselling services, prevention and management of learning difficulties, prevention of risk behaviours at school, classroom group dynamics, emotion management, and professional/organizational issues;
- the most important school-based psychological intervention models for preventing and combating bullying, including international models (e.g., KiVa) and national models (e.g., NoTrap), and for promoting prosocial behaviour, with a focus on the CEPIDEAS programme.
Intervention models will be discussed both theoretically and through practical materials. Contents are the same for attending, non-attending and Erasmus students.

The following books are compulsory for attending, non-attending and Erasmus students:
Cesare Cornoldi e Luisa Molinari (a cura di). Lo psicologo scolastico
Competenze e aree di intervento – Il Mulino 2019.

Gian Vittorio Caprara - Maria Gerbino - B. Paula Luengo Kanacri - Giovanni Maria Vecchio - Educare alla prosocialità. Teorie e buone prassi – Pearson, 2014.

- Ersilia Menesini, Annalaura Nocentini, Emanuela Palladino - Prevenire e contrastare il bullismo e il cyberbullismo
Approcci universali, selettivi e indicati - Il Mulino, 2017

Students will understand the main competencies and intervention areas of the school psychologist and the most important school-based intervention models for preventing bullying and promoting prosocial behaviour. They will be able to apply this knowledge to the design of psychological interventions in educational settings and use specialist terminology and critical analysis.

No specific prior knowledge is required. Knowledge of Developmental Psychology and research methodology is helpful

42 hours (6 CFU) of lectures with practical activities (14 lectures of 3 hours each). PowerPoint presentations and practical worksheets will be used. Attendance is not compulsory.

Oral examination assessing knowledge of school psychology competencies and intervention models, the ability to connect theory and practice, organization of presentation, specialist language, and critical analysis. Five questions graded from 3 to 6 points; minimum passing grade 18/30. Electronic devices, notes and books are not permitted.

Slides and teaching materials will be available on the dedicated Teams channel and downloadable from the lecturer’s webpage. Students may contact the lecturer via email or Microsoft Teams.

Extended syllabus:
School Psychologist (2 CFU): counselling services, learning difficulties, prevention of risk behaviours, classroom management, emotions, professional and organizational issues, prevention levels, research and evaluation in schools, and educational technologies.
Preventing Bullying and Cyberbullying (2 CFU): theoretical foundations and universal/indicated prevention approaches.
Educating for Prosociality (2 ECTS): promotion of prosocial behaviour, theoretical foundations, CEPIDEAS programme, implementation and evaluation.