ITALIANO

Durante l’insegnamento saranno discusse

-le principali teorie dello sviluppo sociale con un focus specifico su: prospettiva evoluzionista, attaccamento, autoconsapevolezza e autoregolazione, modello ecologico e sistemi famiglia, pari e scuola;

-le principali teorie dello sviluppo morale con un focus specifico su: l’approccio cognitivo e evolutivo, empatia e prosocialità, universalismo e relativismo morale e comportamento antisociale;

-le principali teorie sulle problematiche esternalizzanti ed internalizzanti in adolescenza con un focus specifico sui modelli multifattoriali.

Tutti i costrutti teorici verranno discussi alla luce della loro applicabilità in ambito di ricerca e ai contesti istituzionali.

I contenuti del programma non variano per studenti e studentesse frequentanti, non frequentanti ed Erasmus.

I seguenti libri sono obbligatori per studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti ed Erasmus:

R. Schaffer – Lo sviluppo sociale – Cortina Milano

Dario Bacchini- Lo sviluppo morale- Carocci, Roma 2011(cap 1-2-3-5-6)

Cattelino E. – Rischi in adolescenza: Comportamenti problematici e disturbi emotivi – Carocci, Roma 2010

Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà almeno essere in grado di conoscere e comprendere: le principali teorie dello sviluppo sociale, dello sviluppo morale e delle problematiche esternalizzanti ed internalizzanti in adolescenza. Lo studente dovrà altresì essere in grado di descrivere come le conoscenze acquisite possono essere applicate in ambito di ricerca e nei contesti istituzionali.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà, inoltre, essere in grado di: utilizzare il lessico specialistico della disciplina, fare collegamenti tra gli argomenti trattati e analizzarli in maniera critica evidenziandone punti di forza e debolezza.

Non sono richieste specifiche conoscenze preliminari. L’apprendimento è comunque facilitato dalle conoscenze delle principali teorie della Psicologia dello Sviluppo e della metodologia della ricerca.

56 ore (8 CFU) di lezioni frontali con attività pratiche (ciascuna lezione di 3 ore; 19 lezioni). Vengono utilizzate presentazioni in power point, facilitando il dibattito e l’analisi critica.
La frequenza non è obbligatoria.
Ciascuna lezione sarà organizzata in due parti. Una prima parte in cui l’argomento della lezione verrà trattato da un punto di vista teorico. Una seconda pare in cui l’argomento della lezione verrà trattato da un punto di vista pratico. Nello specifico verranno presentati: i più recenti articoli scientifici sul tema, strumenti che consentono l’operazionalizzazione del costrutto, l’applicazione del costrutto in ambito di ricerca e di intervento.

Prova Orale. La prova orale si prefigge l’obiettivo di accertare le capacità di saper descrivere correttamente e in maniera esaustiva le nozioni teoriche, di saper fare collegamenti tra nozioni teoriche e applicazione, di saper organizzare il discorso e l’esposizione, di saper utilizzare un lessico specialistico e di saper fare collegamenti critici tra i vari argomenti dell’insegnamento.
La prova si svolgerà con un colloquio in cui verranno proposte 5 domande che vanno da un voto minimo di 3 ad un voto massimo di 6. La votazione è in trentesimi e scaturisce dalla somma dei voti ottenuti per ciascuna domanda. Diciotto (18) rappresenta il punteggio minimo per il superamento dell’esame. Le domande verteranno su tutti i contenuti del corso descritti nel programma.
Durante la prova orale non è consentito: consultare testi e appunti e usare dispositivi elettronici.

Le slide e i materiali utilizzati durante le lezioni saranno messe a disposizione degli studenti sul canale Teams dedicato e saranno successivamente scaricabili dalla pagina del docente alla sezione materiale didattico.
Per qualsiasi richiesta di chiarimenti gli studenti possono contattare il docente tramite posta elettronica o Microsoft Teams.

Il programma dell’insegnamento si concentrerà su:

Lo sviluppo sociale - 4 CFU:
Lo studio dello sviluppo sociale; basi biologiche del comportamento; la prospettiva evoluzionista; la genetica del comportamento; la costruzione delle prime relazioni; attaccamento; senso del sè e senso dell'altro; famiglie, genitori e socializzazione; dal controllo dell'altro al controllo di sé - l'apprendimento delle regole sociali; comportamento prosociale e antisociale; le relazioni con i coetanei; trauma e periodi critici.
Tutti gli argomenti sono affrontati includendo applicazioni alla ricerca e agli interventi.
Rischi in adolescenza: Comportamenti problematici e disturbi emotivi – 2 CFU:
comportamenti e disturbi della sfera affettiva e relazionale; le relazioni familiari; Adolescente e scuola: rischi legati ad una esperienza negativa; Relazione con i coetanei e benessere in adolescenza; Effetti dell'esposizione alla violenza ambientale in adolescenza.
Tutti gli argomenti sono affrontati includendo applicazioni alla ricerca e agli interventi.
Lo sviluppo morale – 2 CFU: l'approccio cognitivo/evolutivo; la teoria degli ambiti; empatia e prosocialità; universalismo e relativismo morale; sviluppo morale e comportamento antisociale.
Tutti gli argomenti sono affrontati includendo applicazioni alla ricerca e agli interventi.

Italian

During the course, the following will be discussed:
- the main theories of social development, with a specific focus on: the evolutionary perspective, attachment, self-awareness and self-regulation, the ecological model, and family, peer, and school systems;
- the main theories of moral development, with a specific focus on: cognitive and developmental approaches, empathy and prosociality, moral universalism and relativism, and antisocial behaviour;
- the main theories concerning externalizing and internalizing problems in adolescence, with a specific focus on multifactorial models.
All theoretical constructs will be discussed in light of their applicability to research and institutional settings.
Course contents are the same for attending, non-attending and Erasmus students.

The following books are compulsory for attending, non-attending and Erasmus students:

R. Schaffer – Lo sviluppo sociale – Cortina Milano

Dario Bacchini- Lo sviluppo morale- Carocci, Roma 2011(cap 1-2-3-5-6)

Cattelino E. – Rischi in adolescenza: Comportamenti problematici e disturbi emotivi – Carocci, Roma 2010

By the end of the course students will know and understand the main theories of social development, moral development, and externalizing/internalizing problems in adolescence. They will be able to describe how this knowledge can be applied in research and institutional contexts.
Students will also be able to use specialist terminology, make connections among topics, and critically analyse strengths and weaknesses.

No specific prior knowledge is required. Learning is facilitated by knowledge of major Developmental Psychology theories and research methodology.

56 hours (8 CFU) of lectures with practical activities (19 lectures of 3 hours each). PowerPoint presentations are used to encourage discussion and critical analysis. Attendance is not compulsory.
Each lesson includes a theoretical section and a practical section. Recent scientific articles, assessment tools, and applications in research and intervention will be presented.

Oral examination. The exam assesses the ability to accurately and comprehensively describe theoretical concepts, connect theory and application, organize and present ideas, use specialist terminology, and critically link course topics.
The interview includes 5 questions, each graded from 3 to 6 points. The final mark is out of 30 and equals the sum of the scores obtained. A minimum of 18/30 is required to pass. Questions may cover all course contents. Notes, textbooks and electronic devices are not allowed.

Slides and teaching materials will be available on the dedicated Teams channel and later downloadable from the lecturer’s webpage. Students may contact the lecturer via email or Microsoft Teams.

Extended syllabus:
Social Development (4 ECTS): study of social development; biological bases of behaviour; evolutionary perspective; behavioural genetics; early relationships; attachment; self and others; families and socialization; self-regulation; learning social rules; prosocial and antisocial behaviour; peer relations; social experience and trauma. All topics include research and intervention applications.
Risks in Adolescence (2 CFU): emotional and behavioural problems, family relationships, school-related risks, peer relationships, exposure to violence, with applications in research and intervention.
Moral Development (2 CFU): cognitive-developmental approach, domain theory, empathy and prosociality, moral universalism and relativism, and antisocial behaviour, with applications in research and intervention.