ITALIANO

L'insegnamento mira ad integrare i contributi provenienti da discipline psicologiche, sociali e cliniche all’interno di diverse cornici teoriche di riferimento. L’attenzione sarà, inoltre, focalizzata sulle dinamiche che caratterizzano la crescita dell’individuo, in relazione alla famiglia e al contesto sociale, con particolare riferimento alle situazioni di criticità che interessano la formazione dell’identità dell’individuo e influenzano la dinamica dei gruppi sociali ai quali appartiene.

Testi obbligatori ai fini dell'esame:
Fonagy P., Target M. (2005), Psicopatologia Evolutiva, Raffaello Cortina Editore, Milano (con l'esclusione del capitolo 11).
Perrella R., Caviglia G. (2015), La perversione sado-masochistica. L'aggressività nelle relazioni
oggettuali, Franco Angeli, Roma.

I testi di riferimento sono comuni a tutti gli studenti: frequentanti, non frequentanti e Erasmus.

I materiali utilizzati dal docente nel corso delle lezioni (slide, articoli, etc.) rappresentano solo un supporto allo studio e non sostituiscono i libri di testo.

Conoscenza e capacità di comprensione.
La programmazione didattica proposta ha l’obiettivo generale di esaminare alcuni aspetti dinamici fondamentali sia nello sviluppo individuale sia nella strutturazione delle relazioni. In particolare saranno affrontati i maggiori modelli psicodinamici post freudiani di matrice relazionale. Sarà affrontato con particolare attenzione il tema dell’attaccamento in quanto risulta essere una caratteristica delle relazioni nell’intero ciclo della vita.
Per il superamento dell’esame lo studente dovrà almeno essere in grado di orientarsi tra i vari orientamenti teorici e di descrivere le caratteristiche di base dei singoli modelli oggetto di studio.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Lo studente dovrà acquisire la conoscenza dei principali contributi della psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni, nell’intento di comprendere come si determina, e come si sviluppa, una dimensione psicopatologica a partire dalle prime relazioni disfunzionali.
Per il superamento dell’esame lo studente dovrà almeno essere in grado di descrivere le caratteristiche disfunzionali alla base dell'esordio psicopatologico dei singoli modelli oggetto di studio.

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito pensiero critico nello studio e nell’analisi della psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni
Abilità comunicative
Lo studente dovrà dimostrare di saper comunicare in modo chiaro le conoscenze apprese e le proprie conclusioni in relazione alle problematiche della materia, e in particolare in relazione ai processi di sviluppo normale e patologico in relazione al contesto delle relazioni diadiche, familiari e sociali.
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Capacità di apprendere
Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito le conoscenze teorico-concettuali oggetto dell'insegnamento, in modo da poter analizzare alcune tematiche con estremo rigore.

No

Nel corso delle attività didattiche saranno previste lezioni frontali, che approfondiranno i temi legati ai maggiori orientamenti teorici, e saranno formulate esemplificazioni cliniche e discussioni sui casi con la finalità di creare dei collegamenti tra teoria e pratica.

La frequenza alle attività didattiche non è obbligatoria.

Prova scritta esclusivamente per il primo appello dell'anno accademico; successivamente, la prova sarà orale.
La prova scritta si compone di 30 domande, ciascuna con quattro possibili alternative (A, B, C, o D), di cui una sola è corretta. Il limite di tempo a disposizione è di 45 minuti. Le risposte sbagliate non vengono computate ai fini del punteggio totale. Il punteggio totale si basa sul numero delle risposte corrette, con un punteggio di 18 che rappresenta il punteggio minimo per il superamento dell’esame.

La modalità di verifica scritta e orale dell'apprendimento avrà la finalità di valutare, sulla base di criteri chiari e definiti, l’acquisizione di conoscenze teoriche e competenze applicative.
Il voto finale sarà calcolato in base ai seguenti criteri di valutazione:
• Mancato superamento dell’esame: il candidato non raggiunge alcun obiettivo formativo;
• Da 18 a 21: Livello sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati previsti al punto “conoscenza e capacità di comprensione”;
• Da 22 a 24: Livello pienamente sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione” e “conoscenza e capacità di comprensione applicate,
• Da 25 a 26: Livello buono. Il candidato raggiunge i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate” e “autonomia di giudizio,
• Da 27 a 29: Livello molto buono. Il candidato raggiunge i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, e “abilità comunicative”;
• Da 30 a 30 e lode: Livello eccellente. Il candidato raggiunge pienamente i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, “abilità comunicative” e “capacità di apprendere”.

Nel corso delle attività didattiche saranno fornite indicazioni bibliografiche aggiuntive e link a materiali liberamente consultabili.

Gli studenti potranno contattare il docente per il ricevimento, previo invio di una mail all'indirizzo Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

1. Lo sviluppo e le differenze individuali tra modelli pulsionali (Sigmund Freud; Klein-Bion) e modelli relazionali (20 h);
2. La relazione come contesto dello sviluppo (Anna Freud, Hartmann, Spitz, Mahler) (6 h);
3. I teorici delle relazioni oggettuali (Winnicott, Balint, Fairbairn, Bowlby) (6 h);
4. La natura dell’attaccamento (Bowlby) (6 h);
5. Attaccamento e ciclo di vita (3 h);
6. I modelli di attaccamento (3 h);
7. Le applicazioni cliniche dell’attaccamento (strumenti) e la mentalizzazione (Fonagy and Target) (2 h);
8. La Psicologia del Sè (Kohut e Kernberg) (2 h);
9. La psicoanalisi interpersonale (Sullivan e Mitchell) (2h)
10. Perversioni e parafilie (6 h)

Italian

The course aims to integrate contributions from psychological, social and clinical disciplines within different theoretical frames of reference. Attention will also be focused on the dynamics that characterize the growth of the individual, in relation to the family and the social context, with particular reference to the critical situations that affect the formation of the identity of the individual and influence the dynamics of the groups to which he belongs.

Mandatory texts for the exam:
Fonagy P., Target M. (2005), Psicopatologia Evolutiva, Raffaello Cortina Editore, Milano (excluding chapter 11).
Perrella R., Caviglia G. (2015), La perversione sado-masochistica. L'aggressività nelle relazioni
oggettuali, Franco Angeli, Roma.

The reference texts are common to all students: attending, non-attending and Erasmus.

The materials used during the lessons (slides, paper, etc.) are only a study aid and do not replace the textbooks.

Knowledge and understanding
The teaching program proposed has the general objective of examining some fundamental dynamic aspects both in individual development and in the structuring of relationships. In particular, the major post-Freudian psychodynamic models of relational origin will be addressed. The issue of attachment will be dealt with particular attention as it appears to be a characteristic of relationships throughout the entire life cycle.
To pass the exam, the student must at least be able to orient themselves among the various theoretical orientations and describe the basic characteristics of the individual models being studied.

Applying knowledge and understanding
The student will have to acquire knowledge of the main contributions of developmental psychodynamics and relationships, in order to understand how a psychopathological dimension is determined and developed, starting from the first dysfunctional relationships.
The student must at least be able to describe the dysfunctional characteristics underlying the psychopathological onset of the individual models being studied.

Making judgements
The student will have to prove to have acquired critical thinking in the study and analysis of developmental psychodynamics and relationships.

Communication skills
The student will have to prove that he / she is able to communicate clearly the knowledge learned , and his / her own conclusions in relation to the issues of the subject, and in particular in relation to the processes of normal and pathological development in relation to the context of dyadic, family and social relationships.

Learning skills
The student will have to prove that he/she has acquired the theoretical-conceptual knowledge addressed during the course, in order to
analyze some issues with extreme rigor.

No

During the teaching activities, frontal lessons will be provided, which will delve into the themes linked to the major theoretical orientations, and clinical examples and discussions on the cases with the aim of creating links between theory and practice.

Attendance at educational activities is not mandatory.

The written exam is for the first session of the academic year only; thereafter, the exam will be oral. The written exam consists of 30 questions, each one with 4 possible alternatives (A, B, C, or D), one of which is correct. The time limit is 45 minutes. Wrong answers do not contribute to the total score. The total score is based on the number of correct answers, with a score of 18 representing the minimum passing score for the exam.
The learning assessment method written or orale will have the aim of evaluating, on the basis of clear and defined criteria, the acquisition of theoretical knowledge and application skills.
The final grade will be calculated based on the following evaluation criteria:
• Failure to pass the exam: the candidate does not reach any formative objective:
• 18 to 21: Sufficient level. The candidate reaches, in particular, the expected results at the point "knowledge and understanding skills";
• 22 to 24: Level fully sufficient. The candidate reaches, in particular, the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills" and "knowledge and understanding skills applied";
• From 25 to 26: Good level. The candidate achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills" and "autonomy of judgment"
• From 27 to 29: Very good level. The candidate achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills", "autonomy of judgment", and "communication skills";
• 30 to 30 and praise: Excellent level. The candidate fully achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills", "autonomy of judgment", "communication skills" and "ability to learn".

During the teaching activities, additional bibliographical information and links to freely available materials will be provided.

Students can contact the teacher by sending an email to Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

1. Development and individual differences between drive models (Sigmund Freud; Klein-Bion) and relational models (20 h);
2. The relationship as a context of development (Anna Freud, Hartmann, Spitz, Mahler)(6 h);
3. Object relations theorists (Winnicott, Balint, Fairbairn, Bowlby) (6 h);
4. The nature of attachment (Bowlby) (6 h);
5. Attachment and life cycle (3 h);
6. Attachment models (3 h);
7. Clinical applications of attachment (tools) and Mentalization (Fonagy and Target)(2 h);
8. The Psychology of the Self (Kohut and Kernberg) (2 h);
9.Interpersonal Psychoanalysis (Sullivan and Mitchell) (2h)
10. Perversions and paraphilias (6 h)