ITALIANO

La cultura dell'inclusione Elementi di Didattica nel Contesto Scolastico Concetti di Didattica Speciale ed Innovative Il profilo del docente inclusivo Index for Inclusion Valutare e certificare le competenze dello studente disabile

Non ci sono differenze di contenuti per studenti/esse frequentanti, non frequentanti o Erasmus.

Tafuri D & Di Palma D. (2024). PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA INCLUSIVA. Rogiosi Editore https://rogiosi.it/product/pedagogia-speciale-e-didattica-inclusiva/

Il testo di riferimento è comune a tutti/e.

L'insegnamento si propone di approfondire le basi pedagogiche e didattiche per promuovere processi di inclusione nei contesti educativi formali e non formali. Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di progettare, realizzare, gestire e valutare interventi educativi e didattici inclusivi rivolti a studenti con disabilità o in situazione di svantaggio. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding): Lo studente possiede conoscenze avanzate e sistematiche delle principali teorie pedagogiche e didattiche dell’inclusione, con una comprensione critica dei fondamenti epistemologici e normativi che regolano l’educazione inclusiva nei diversi contesti formativi. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding): È in grado di progettare, organizzare e implementare interventi educativi inclusivi, adattandoli a contesti complessi e mutevoli, utilizzando metodologie e strategie coerenti con i bisogni educativi specifici degli studenti. Autonomia di giudizio (Making judgements): Dimostra capacità di analisi critica e riflessione autonoma nella valutazione di pratiche educative e nella scelta di soluzioni pedagogiche efficaci e sostenibili, assumendo decisioni fondate e responsabili in situazioni educative complesse. Abilità comunicative (Communication skills): È in grado di comunicare in modo chiaro, coerente e professionale con diversi interlocutori (colleghi, famiglie, esperti, istituzioni), anche in contesti interculturali e multidisciplinari, utilizzando un linguaggio tecnico-pedagogico appropriato. Capacità di apprendimento (Learning skills): Possiede competenze avanzate di autoformazione e aggiornamento continuo, ed è in grado di acquisire in modo autonomo nuove conoscenze e metodologie, anche attraverso la ricerca educativa e la riflessione critica sulla propria pratica professionale.

Nessuno

- lezioni frontali - seminari - attività interattive - project work

Nello specifico:
lezioni frontali e seminari: 3 CFU
attività interattive: 3 CFU
project work: 2 CFU

MODALITÀ: PROVA ORALE

La valutazione dell’apprendimento sarà effettuata attraverso un esame finale in forma orale, articolato in domande di carattere sia generale sia specifico relative ai contenuti affrontati nel corso.

La prova è finalizzata a verificare:

la conoscenza e comprensione critica delle tematiche trattate;

la capacità di collegamento tra quadri teorici e applicazioni in contesti educativi concreti;

l’uso appropriato e consapevole del lessico pedagogico e didattico specialistico;

la capacità di argomentazione, analisi e sintesi;

l’autonomia di giudizio nella selezione e nella valutazione di metodologie e strumenti didattici.

La valutazione sarà espressa in trentesimi e terrà conto dei seguenti criteri:

Correttezza e completezza dei contenuti;

Capacità di integrazione teorico-applicativa;

Chiarezza, coerenza e rigore espositivo;

Padronanza del linguaggio disciplinare;

Capacità critica e riflessiva.

Per il conseguimento della valutazione minima di 18/30, lo studente dovrà dimostrare il possesso delle conoscenze essenziali relative agli argomenti del corso, una comprensione adeguata dei principali concetti teorici e la capacità di esporli in modo sufficientemente chiaro e corretto, anche se con limitata capacità di approfondimento critico o di collegamento interdisciplinare.

Per il conseguimento di votazioni comprese tra 24/30 e 27/30, sarà richiesta una buona padronanza dei contenuti, capacità di collegamento tra teoria e prassi educativa, uso appropriato del lessico specialistico e una esposizione chiara e coerente.

Per il conseguimento di votazioni pari o superiori a 28/30 e della lode, lo studente dovrà dimostrare una conoscenza approfondita e criticamente rielaborata dei contenuti, elevata capacità di analisi e sintesi, autonomia di giudizio, padronanza piena del linguaggio disciplinare e capacità di argomentazione rigorosa e personale.

Il punteggio minimo per il superamento dell’esame è 18/30.

Il Prof. Davide Di Palma riceve gli Studenti il Martedi presso il Suo Studio n. 29 sito presso la struttura di Viale Ellittico (Caserta). È necessario prendere un appuntamento inviando una email a: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

L'insegnamento intende approfondire le basi didattiche e pedagogiche per favorire l'inclusione nei contesti formativi formali e non formali. Alla fine del Percorso il discente è in grado di saper progettare, organizzare, gestire e valutare interventi didattico-pedagogici rivolti a studenti diversamente abili ed in condizioni di svantaggio. Nello specifico, con il relativo peso specifico in termini di CFU e corrispondenti ore impiegate, i temi trattati saranno: La cultura dell'inclusione (2 CFU - 14 ore) Elementi di Didattica nel Contesto Scolastico (2 CFU - 14 ore) Concetti di Didattica Speciale ed Innovative (2 CFU - 14 ore) Il profilo del docente inclusivo (2 CFU - 14 ore) Index for Inclusion (1 CFU - 7 ore) Valutare e certificare le competenze dello studente disabile (1 CFU - 7 ore)

Italian

The culture of inclusion Elements of Didactics in the School Context Concepts of Special and Innovative Didactic The profile of the inclusive teacher Index for Inclusion Evaluate and certify the skills of the disabled student

There are no differences in content for attending, non-attending, or Erasmus students.

Tafuri D & Di Palma D. (2024). PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA INCLUSIVA. Rogiosi Editore https://rogiosi.it/product/pedagogia-speciale-e-didattica-inclusiva/

The reference text is common to all.

The teaching aims to deepen the pedagogical and didactic bases to promote inclusion processes in formal and non-formal educational contexts. At the end of the course, the student will be able to design, implement, manage and evaluate inclusive educational and didactic interventions aimed at students with disabilities or in disadvantaged situations. Knowledge and understanding: The student has advanced and systematic knowledge of the main pedagogical and didactic theories of inclusion, with a critical understanding of the epistemological and normative foundations that regulate inclusive education in different educational contexts. Ability to apply knowledge and understanding: He is able to design, organize and implement inclusive educational interventions, adapting them to complex and changing contexts, using methodologies and strategies consistent with the specific educational needs of students. Autonomy of judgment (Making judgments): Demonstrates the ability to critically analyze and reflect autonomously in the evaluation of educational practices and in the choice of effective and sustainable pedagogical solutions, making informed and responsible decisions in complex educational situations. Communication skills (Communication skills): Able to communicate clearly, coherently and professionally with different interlocutors (colleagues, families, experts, institutions), even in intercultural and multidisciplinary contexts, using appropriate technical-pedagogical language. Learning skills (Learning skills): Has advanced skills of self-training and continuous updating, and is able to independently acquire new knowledge and methodologies, also through educational research and critical reflection on his/her professional practice.

NO

- frontal lessons - seminars - interactive activities - project work

Specifically:
Lectures and seminars: 3 CFU
Interactive activities: 3 CFU
Project work: 2 CFU

METHOD: ORAL EXAM

Learning will be assessed through a final oral exam, consisting of both general and specific questions related to the course content.

The exam is designed to assess:

Knowledge and critical understanding of the topics covered;

The ability to connect theoretical frameworks with applications in concrete educational contexts;

The appropriate and informed use of specialized pedagogical and didactic vocabulary;

The ability to argue, analyze, and synthesize;

Independent judgment in selecting and evaluating teaching methodologies and tools.

Grading will be expressed out of 30 and will take into account the following criteria:

Accuracy and completeness of content;

Ability to integrate theory and practice;

Clarity, coherence, and rigor of presentation;

Mastery of disciplinary language;

Critical and reflective ability.

To achieve a minimum grade of 18/30, students must demonstrate essential knowledge of the course topics, an adequate understanding of the main theoretical concepts, and the ability to present them clearly and accurately, albeit with limited critical thinking or interdisciplinary connection.

Grades between 24/30 and 27/30 require a good command of the course content, the ability to connect theory and educational practice, appropriate use of specialized vocabulary, and clear and coherent presentation.

Grades of 28/30 or higher, plus honors, require a thorough and critically reworked knowledge of the course content, a strong capacity for analysis and synthesis, independent judgment, a thorough command of the disciplinary language, and the ability to formulate rigorous and personal arguments.

The minimum passing score for the exam is 18/30.

Prof. Davide Di Palma receives students on Tuesdays at his office n. 29 located at the structure in Viale Ellittico (Caserta). It is necessary to make an appointment by sending an email to: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

The teaching intends to deepen the didactic and pedagogical bases to promote inclusion in formal and non-formal training contexts. At the end of the course, the learner is able to know how to plan, organize, manage and evaluate didactic-pedagogical interventions aimed at disabled and disadvantaged students. Specifically, with the relative specific weight in terms of CFU and corresponding hours employed, the topics covered will be: The culture of inclusion (2 CFU - 14 hours) Elements of Teaching in the School Context (2 CFU - 14 hours) Concepts of Special and Innovative Teaching (2 CFU - 14 hours) The profile of the inclusive teacher (2 CFU - 14 hours) Index for Inclusion (1 CFU - 7 hours) Evaluating and certifying the skills of the disabled student (1 CFU - 7 hours)