ITALIANO

I principi dell’osservazione naturalistica e sistematica, con particolare riferimento allo studio dell’interazione.
Teorie di riferimento della ricerca basata sull'osservazione.
La scelta del contesto osservativo e della tecnica osservativa da adottare (osservazione partecipante versus distaccata; livello di strutturazione del contesto); la scelta del “dove”, “come”, “quando” e “per quanto tempo” osservare.
La costruzione di uno schema di codifica.
I diversi metodi del calcolo per l’accordo tra osservatori indipendenti e i concetti di attendibilità e validità del metodo osservativo.
Le diverse tecniche di raccolta e analisi dei dati osservativi.
Si prenderanno, inoltre, in considerazione alcuni strumenti osservativi atti alla valutazione delle capacità cognitive, del linguaggio e dello sviluppo sociale, nonché alcuni esempi di profili osservativi relativi alla valutazione di soggetti con disabilità.

I seguenti tesi sono comuni a tutti, frequentanti e non frequentanti.
Per gli studenti ERASMUS il programma è esplicitato sotto.

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci.
- Marcone, R. 0-24 Mesi. Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci, *ESCLUSI* il capitolo "L'osservazione e la valutazione dei soggetti anziani" e l'Appendice "Cenni sul trattamento e l'analisi dei dati osservativi".
Inoltre, il paragrafo "Una scheda osservativa per la valutazione delle funzioni di base" va sostituito con l'articolo scientifico in italiano presente sulla pagina personale nella sezione *materiale didattico* (https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/ROBERTO_MARCONE_059137)

Per le studentesse e gli studenti ERASMUS, il programma è il seguente:

In Italiano
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Rome, Carocci.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica, Rome, Carocci. (Capitolo 9 e appendice esclusi).

In inglese (oral exam in English):
- Bakeman, R., Gottman, J.M. Observing Interaction: An Introduction to Sequential Analysis. Only chapters from 1 to 8.

L'insegnamento si prefigge di fornire conoscenze sia teoriche sia pratiche relative alle tecniche e ai metodi osservativi in ambito dello sviluppo e della clinica dello sviluppo. Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le diverse scuole che utilizzano la metodologia osservativa (knowledge and understanding), dovrà aver consapevolezza di quali siano le tecniche e gli strumenti osservativi adeguati rispetto ai propri obiettivi nei diversi ambiti applicativi (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding), e dovrà saper utilizzare adeguatamente tali strumenti, tali tecniche e tali metodi (applying knowledge and understanding) al fine di poterne trarre le adeguate conclusioni (making judgements).

Conoscenza dei principi metodologici propri della psicologia, fondamenti di psicologia generale e principi di psicologia dello sviluppo

La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata ma non obbligatoria.

Per le studentesse e gli studenti con certificazione DSA o Disabilità è necessario contattare il Centro Inclusione Disabilità e DSA di Ateneo (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) per concordare in concerto modalità di studio, strumenti compensativi e dispensativi e modalità di svolgimento della prova d'esame.

Il programma verterà inizialmente sui due manuali e sulla monografia; in particolare sugli approcci teorici e i costrutti (2,5 CFU), quindi sugli aspetti metodologici e applicativi (2,5 CFU) e, in ultimo sugli aspetti psicometrici specifici del metodo osservativo (1 CFU).
La metodologia didattica si avvarrà di
Lezioni frontali
Visione di filmati
Lettura di casi clinici
Lettura di profili osservativi
Esercitazioni sulla costruzione delle matrici di confusione, sull'accordo in percentuale, sul K di Cohen, sul calcolo delle occorrenze e delle occorrenze percentuali al tempo di osservazione

Verrà sempre garantita ampia discussione in aula

Esame scritto a scelta multipla (1 risposta corretta su 4). Il test si compone di 37 domande suddivise in tre sezioni: (1) 28 domande relative ai manuali (knowledge and understanding & applying knowledge and understanding); (2) 5 domande relative alla parte monografica (knowledge and understanding) e (3) 4 domande relative agli esercizi (p.e. Calcolo del K di Choen e dell'accordo percentuale, calcolo delle occorrenze proporzionali...) e alla relativa conclusione sulla scorta del risultato ottenuto (applying knowledge and understanding & making judgements). Ogni sezione verrà valutata su base proporzionale (n risposte esatte/n). La votazione è in trentesimi ed è frutto della media ponderata dei risultati ottenuti sulle tre sezioni. Il punteggio minimo per il superamento dell'esame è 18/30. Il superamento della prova scritta dà diritto alla registrazione del voto (convalida) ovvero alla richiesta di poter sostenere l'esame orale. Quest'ultimo, laddove richiesto, andrà a verificare e quindi a valutare ex-novo le conoscenze, l'utilizzo di tali conoscenze e la capacità di poter prendere decisioni sulla scorta delle evidente osservative. Il voto sarà espresso in trentesimi e terrà conto della capacità dello studente o della studentessa di esprimere chiaramente e con il corretto utilizzo dei termini specifici della disciplina le proprie conoscenze e la capacità di prendere decisioni attraverso la comprensione e l'applicazione di tali conoscenze.

E' consentito l'utilizzo di una calcolatrice.

Per le studentesse e gli studenti con certificazione DSA o Disabilità è necessario contattare il Centro Inclusione Disabilità e DSA di Ateneo (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) per concordare in concerto modalità di studio, strumenti compensativi e dispensativi e modalità di svolgimento della prova d'esame.

Gli studenti ERASMUS potranno sostenere unicamente l'esame orale sia in italiano sia in inglese secondo il programma riportato nella sezione "Testi di riferimento". Il metro di valutazione seguirà quanto riportato per l'esame orale degli studenti non Erasmus.

Reperibilità del docente
Ricevimento studenti: Mercoledì h. 16:00 - 18:00.
Dipartimento di Psicologia
Università degli studi della Campania "Luigi Vanvitelli"
Viale Ellittico 31, 81100, Caserta
II Piano, Stanza 38
Tel: +39.8023.27.47.85
e-mail: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Si raccomanda la visione della pagina docente per eventuali variazioni nell'orario di ricevimento e per altre informazioni relative all'insegnamento

PARTE TEORICA
Per la parte teorica si raccomanda lo studio parallelo dei due manuali nelle rispettive parti teoriche:

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
PARTE PRIMA TEORIA E PRATICA DELL'OSSERVAZIONE
I. L'osservazione nella teoria
1. Il problema dell'osservazione
2. Breve storia del termine «osservazione»
3. L'osservazione come tecnica di rilevazione
4. Aspetti etici nell'uso dell'osservazione
II. L'osservazione nella pratica
1. La qualità dell'osservazione
2. Rilevare e valutare tramite l'osservazione
3. Come progettare uno studio osservativo

- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.
PARTE PRIMA. BASI TEORICHE TRA PSICOLOGIA CLINICA E PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
Introduzione/L'osservazione in ambito clinico/L'osservazione nella psicologia dello sviluppo/La relazione madre-bambino: il modello osservativo come momento di ricongiungimento tra psicologia dello sviluppo e psicoanalisi
LA TECNICA OSSERVATIVA
Osservazione indiretta e diretta del comportamento/ L'osservazione partecipante e l'osservazione distaccata/La fase preliminare osservativa/ L'osservazione come tecnica di rilevazione dei dati comportamentali/Il training all'osservazione
L'OSSERVAZIONE COME STRUMENTO DI DIAGNOSI
La diagnosi in psicologia/ L'osservazione nella diagnosi descrittiva/Il contesto nella diagnosi descrittiva/L'osservazione nella compilazione di un profilo diagnostico

Per tale parte, plausibilmente pesabile in 2,5 CFU, si terranno principalmente lezioni frontali e visioni di filmati, con ampia discussione in aula.

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Successivamente, è richiesto l'approfondimento della PARTE APPLICATIVA e della conoscenza degli strumenti osservativi, per la quale i due manuali si differenziano:
- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
PARTE SECONDA STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE
III. Lo sviluppo cognitivo
1. Osservare e valutare le capacità cognitive
2. Scale ordinali dello sviluppo sensomotorio di Uzgiris e Hunt
3. Schema di codifica dell'attività del bambino nel contesto educativo
4. Un esempio applicativo
IV. Lo sviluppo comunicativo e linguistico
1. Osservare e valutare lo sviluppo comunicativo e linguistico
2. Questionario sullo sviluppo comunicativo e linguistico nel secondo anno di vita (QSCL)
3. Schema di codifica delle conversazioni in classe
4. Un esempio applicativo
V. Lo sviluppo sociale
1. Osservare e valutare lo sviluppo sociale
2. Sistema di codifica relazionale
3. Scala di valutazione del comportamento e della competenza sociale
4. Un esempio di ricerca

- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.
PARTE SECONDA. SCHEMI DI CODIFICA
La valutazione delle funzioni/La valutazione delle funzioni cognitive attraverso l'osservazione del gioco/Il gioco nel setting della diagnosi/Una scheda osservativa per la valutazione delle funzioni di base
LA VALUTAZIONE DELL'INTERAZIONE
Codice per valutare l'alternanza del turno durante una situazione di gioco condiviso/Codici per valutare le modalità interattive nel gioco
PARTE TERZA. PROFILI OSSERVATIVI
L'osservazione della relazione precoce madre-bambino nell'ambito dell'intervento clinico/Riferimenti teorici/Strumenti di indagine clinica: conoscenza della relazione su base psicodinamica/Profilo psicodinamico dell'interazione madre-bambino: il caso di Dario
L'osservazione di soggetti con patologia autistica/Riferimenti teorici/L'osservazione di tipo diagnostico attraverso l'utilizzo di una scala di valutazione/Stesura del profilo/Profilo diagnostico
L'osservazione e la valutazione di soggetti disabili/Riferimento teorico/Una scheda osservativa per la descrizione del soggetto disabile

Per tale parte, plausibilmente pesabile in 2,5 CFU, si terranno lezioni frontali, visioni di filmati e analisi di profili diagnostici. Verranno inoltre portati in aula e presentati gli strumenti per la valutazione degli aspetti comunicativi, cognitivi e di sviluppo sociale, con la possibilità di poter visionare e toccare con mano gli stessi strumenti per poi avere un'ampia discussione in aula.


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Inoltre, è richiesto l'approfondimento e l'esercitazione sia in aula sia a casa di alcuni indici statistici atti alla misurazione dell'affidabilità degli osservatori (p.e. accordo in percentuale e K di Cohen) oltre che la possibilità di fare semplici statistiche descrittive attraverso il calcolo delle occorrenze osservative ovvero indagare le ipotesi attraverso l'implementazione dell'osservazione e la stesura di descrizioni di speciment.
Tali aspetti saranno ampiamente trattati in aula nelle ultime lezioni durante le quali ci saranno numerosi momenti di esercitazione guidata dal docente.
Per lo studio autonomo e l'approfondimento di tali aspetti si utilizzerà il libro di Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci, composto da una breve prima parte teorica e una seconda parte di soluzione agli esercizi proposti.
Per tale parte è plausibilmente pesabile in 1 CFU.


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In ultimo, è richiesto l'approfondimento delle numerose ricerche atte a teorizzare la fase di sviluppo da 0 a 24 mesi attraverso lo studio della monografia di Marcone, R. 0-24 Mesi. Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli. In tale monografia si approfondirà lo sviluppo delle seguenti funzioni di base:
1. Il neonato
2. Lo sviluppo sensoriale, percettivo e attentivo
3. L’imitazione
4. Lo sviluppo motorio
5. Comunicazione e sviluppo linguistico
6. Lo sviluppo emotivo

Questa è una parte integrante gli aspetti teorici e dei costrutti di riferimento propri della prima tranche.

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Per le studentesse e gli studenti con certificazione DSA o Disabilità è necessario contattare il Centro Inclusione Disabilità e DSA di Ateneo (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) per concordare in concerto modalità di studio, strumenti compensativi e dispensativi e modalità di svolgimento della prova d'esame.
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Per le studentesse e gli studenti ERASMUS il programma in italiano ovvero in inglese si rimanda alle sezioni dedicate.
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Italian

The principles of naturalistic and systematic observation, with particular reference to the study of interaction.
The choice of the observational context and of the observational technique to be adopted (observation participant versus detached; context structuring level); the choice of "where", "how", "When" and "how long" to observe.
The construction of a coding scheme or Check-List.
The different methods for the calculation of the agreement between independent observers; the concepts of reliability and validity in the observational methods.
The different techniques for collecting and analyzing observational data.
They will take, in addition, considering some observational tools suitable for the assessment of cognitive abilities, of language and social development, as well as some examples of observational profiles related to evaluation of subjects with disabilities.

The following texts are required for all students, both attending and non-attending.
For ERASMUS students, the syllabus is detailed below.

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi. Roma, Carocci.
- Marcone, R. 0–24 Mesi: Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli.
- Venuti, P. L'osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci, EXCLUDING the chapter “L'osservazione e la valutazione dei soggetti anziani” and the Appendix “Cenni sul trattamento e l'analisi dei dati osservativi”.
In addition, the section “Una scheda osservativa per la valutazione delle funzioni di base” must be replaced with the scientific article in Italian available on the personal webpage under teaching materials (https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/ROBERTO_MARCONE_059137).
For ERASMUS students, the syllabus is as follows:

In Italian

- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi. Roma, Carocci.
- Venuti, P. L'osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci, EXCLUDING the chapter “L'osservazione e la valutazione dei soggetti anziani” and the Appendix “Cenni sul trattamento e l'analisi dei dati osservativi”.

In English (oral exam in English):
- Bakeman, R., Gottman, J.M. Observing Interaction: An Introduction to Sequential Analysis. Only chapters 1 to 8.

The course aims to provide both theoretical and practical knowledge related to observational techniques and methods in development psychology and developmental psychopatology. At the end of the course the student will have to know the different theoretical constructs of the observational methodology (knowledge and understanding), he/she must be aware of which techniques and observational tools are adequate with respect to their aims in different application fields (knowledge and understanding), and he/she will have to know how to properly use these tools, these techniques and methods (applying knowledge and understanding) in order make the appropriate conclusions (making judgments).

Knowledge of the methodological principles of psychology, foundations of general psychology and principles of developmental psychology

Attendance at lectures is strongly recommended but not mandatory.

Students with certified Specific Learning Disorders (SLD) or disabilities are required to contact the University Inclusion Service for Disabilities and SLD (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) in order to agree on appropriate study arrangements, compensatory and dispensatory measures, and examination procedures.

The course will initially focus on the two textbooks and the monograph, in particular on theoretical approaches and constructs (2.5 ECTS credits), then on methodological and applied aspects (2.5 ECTS credits), and finally on the psychometric aspects specific to the observational method (1 ECTS credit).

The teaching methodology will include:

Lectures
Viewing of video materials
Reading of clinical cases
Reading of observational profiles
Practical exercises on the construction of confusion matrices, percentage agreement, Cohen’s Kappa, and the calculation of frequencies and percentage frequencies over observation time
Ample classroom discussion will always be encouraged.

Multiple-choice written exam (1 correct answer out of 4). The test consists of 37 questions divided into three sections:
(1) 28 questions related to the textbooks (knowledge and understanding & applying knowledge and understanding);
(2) 5 questions related to the monographic section (knowledge and understanding);
(3) 4 questions related to practical exercises (e.g., calculation of Cohen’s Kappa and percentage agreement, calculation of proportional frequencies, etc.) and to the interpretation of the results obtained (applying knowledge and understanding & making judgements).

Each section is graded proportionally (number of correct answers / total number of questions in the section). The final grade is expressed on a 30-point scale and is calculated as a weighted average of the results obtained in the three sections. The minimum passing grade is 18/30.

Passing the written exam entitles the student either to have the grade recorded (finalized) or to request to take an oral exam. If requested, the oral exam will reassess knowledge from scratch, as well as the ability to apply such knowledge and to make decisions based on observational evidence. The grade will be expressed on a 30-point scale and will take into account the student’s ability to clearly present their knowledge using appropriate disciplinary terminology, as well as their ability to make decisions through understanding and application of that knowledge.

The use of a calculator is permitted.

Students with certified Specific Learning Disorders (SLD) or disabilities are required to contact the University Inclusion Service for Disabilities and SLD (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) in order to agree on appropriate study arrangements, compensatory and dispensatory measures, and examination procedures.

ERASMUS students may take only the oral exam, either in Italian or in English, according to the syllabus indicated in the “Reference Texts” section. The assessment criteria will follow those outlined for the oral exam of non-ERASMUS students.

Availability of the professor
Student reception: Wednesday h. 4:00 - 6:00 pm
Department of Psychology
University of Campania "Luigi Vanvitelli"
Viale Ellittico 31, 81100, Caserta
II Floor, Room 38
Tel: +39 8023.27.47.85
e-mail: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

It is recommended to check the faculty page for any changes in office hours and other information related to the course.

THEORETICAL PART
For the theoretical part, students are advised to study the two textbooks in parallel, focusing on their respective theoretical sections:

Aureli, T., Perucchini, P. Observing and Assessing Child Behavior. Bologna: Il Mulino.
PART ONE: THEORY AND PRACTICE OF OBSERVATION
I. Observation in theory
The problem of observation
A brief history of the term “observation”
Observation as a data collection technique
Ethical aspects in the use of observation
II. Observation in practice

The quality of observation
Recording and assessing through observation
How to design an observational study
Venuti, P. Observation of Behavior: Psychological Research and Clinical Practice. Rome: Carocci.
PART ONE: THEORETICAL FOUNDATIONS BETWEEN CLINICAL AND DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY
Introduction / Observation in the clinical field / Observation in developmental psychology / The mother–child relationship: the observational model as a point of integration between developmental psychology and psychoanalysis
OBSERVATIONAL TECHNIQUE
Indirect and direct observation of behavior / Participant and non-participant observation / The preliminary observational phase / Observation as a technique for collecting behavioral data / Training in observation

OBSERVATION AS A DIAGNOSTIC TOOL
Diagnosis in psychology / Observation in descriptive diagnosis / The role of context in descriptive diagnosis / Observation in the construction of a diagnostic profile

This section, roughly corresponding to 2.5 ECTS credits, will mainly consist of lectures and video material, with extensive classroom discussion.

APPLIED PART
Subsequently, students are required to deepen their knowledge of the applied part and of observational tools, for which the two textbooks differ:

Aureli, T., Perucchini, P. Observing and Assessing Child Behavior. Bologna: Il Mulino.
PART TWO: OBSERVATIONAL AND ASSESSMENT TOOLS
III. Cognitive development
Observing and assessing cognitive abilities
Uzgiris and Hunt’s ordinal scales of sensorimotor development
Coding scheme of children’s activity in educational settings
An applied example
IV. Communicative and language development

Observing and assessing communicative and language development
Questionnaire on communicative and language development in the second year of life (QSCL)
Coding scheme for classroom conversations
An applied example
V. Social development

Observing and assessing social development
Relational coding system
Rating scale for behavior and social competence
A research example
Venuti, P. Observation of Behavior: Psychological Research and Clinical Practice. Rome: Carocci.
PART TWO: CODING SCHEMES
Assessment of functions / Assessment of cognitive functions through play observation / Play in the diagnostic setting / An observational checklist for assessing basic functions
ASSESSMENT OF INTERACTION
Coding system for turn-taking during shared play / Codes for assessing interactional modalities in play

PART THREE: OBSERVATIONAL PROFILES
Observation of early mother–child relationships in clinical intervention / Theoretical background / Clinical assessment tools: understanding the relationship from a psychodynamic perspective / Psychodynamic profile of mother–child interaction: the case of Dario

Observation of individuals with autism / Theoretical background / Diagnostic observation using a rating scale / Profile construction / Diagnostic profile

Observation and assessment of individuals with disabilities / Theoretical framework / An observational checklist for describing individuals with disabilities

This section, also corresponding approximately to 2.5 ECTS credits, will include lectures, video viewing, and analysis of diagnostic profiles. Observational tools for assessing communicative, cognitive, and social development will be presented in class, allowing students to directly examine and handle these instruments, followed by extensive classroom discussion.

PRACTICAL AND STATISTICAL TRAINING
Students are also required to develop and practice—both in class and independently—some statistical indices used to measure observer reliability (e.g., percentage agreement and Cohen’s Kappa), as well as to perform basic descriptive statistics through the calculation of observational frequencies and to test hypotheses through observational implementation and the drafting of specimen descriptions.

These aspects will be extensively addressed during the final lectures, which will include several guided practical sessions led by the instructor.

For independent study and further practice, students will use:

Cassibba, R., Salerni, N. Observing Children: Techniques and Exercises. Rome: Carocci.
This book consists of a brief theoretical section followed by a practical section with solutions to exercises.

This component corresponds approximately to 1 ECTS credit.

MONOGRAPHIC PART
Finally, students are required to study the research literature addressing developmental processes from 0 to 24 months through the monograph:
Marcone, R. 0–24 Months: The Development of Basic Functions. Milan: Unicopli.

The monograph explores the development of the following basic functions:

The newborn
Sensory, perceptual, and attentional development
Imitation
Motor development
Communication and language development
Emotional development
This component is an integral part of the theoretical framework and core constructs addressed in the first section of the course.

Here is the English translation, consistent with the rest of your syllabus:

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Students with certified Specific Learning Disorders (SLD) or disabilities are required to contact the University Inclusion Service for Disabilities and SLD (CID; ; ) in order to agree on appropriate study arrangements, compensatory and dispensatory measures, and examination procedures.
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For ERASMUS students, please refer to the dedicated sections for the syllabus in Italian or English.
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