ITALIANO

Il modulo di Psicologia dei processi cognitivo-affettivi (3 CFU, 21 ore) fa parte dell’insegnamento integrato Emozioni e Cognizione (7 CFU complessivi).

L’insegnamento è strutturato come un percorso progressivo che accompagna lo studente:

1. dalla presentazione delle teorie classiche e moderne sulle emozioni,

2. alla comprensione di come le emozioni modulano in modo selettivo i principali processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, decisione),

3. fino all’analisi dei modelli integrativi che propongono una visione unitaria della relazione cognizione–emozione.

Ogni lezione include un’esercitazione finale che consolida i contenuti e permette di applicare i concetti a dati empirici, casi di studio o paradigmi sperimentali.

Materiali obbligatori per lo studio:

1. Slide presentate a lezione.

2. Dispense predisposte dal docente, disponibili su piattaforma digitale: https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/FRANCESCO_RUOTOLO_701230

Materiali di approfondimento (non obbligatori):
Elenco di articoli scientifici di ricerca, indicati nei materiali del docente in piattaforma. Gli articoli sono da intendersi come riferimenti per eventuali approfondimenti, non come testi obbligatori. Per l'elenco: https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/FRANCESCO_RUOTOLO_701230

1. Conoscenza e comprensione
Al termine del modulo, lo studente avrà acquisito conoscenze teoriche approfondite relative a:
le principali teorie classiche e contemporanee sulle emozioni (tra cui Schachter & Singer, LeDoux, Barrett, Panksepp);
i meccanismi attraverso cui le emozioni interagiscono con i principali processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, decisione);
i modelli cognitivi dell’appraisal e il concetto di intelligenza emotiva;
il ruolo della regolazione emotiva e dell’arousal nei processi cognitivi nell’età adulta e nell’invecchiamento.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di:
analizzare e discutere in modo critico articoli scientifici nell’ambito della psicologia cognitivo-affettiva;
applicare modelli teorici a casi sperimentali e clinici;
interpretare dati empirici alla luce delle principali teorie sull’interazione tra cognizione ed emozione.
3. Autonomia di giudizio
Lo studente svilupperà la capacità di:
valutare criticamente la solidità dei modelli teorici e delle evidenze empiriche;
confrontare approcci teorici alternativi, identificandone punti di forza e limiti (ad es. modelli di Damasio, Greene, Reyna & Brainerd).
4. Abilità comunicative
Lo studente acquisirà:
padronanza del linguaggio scientifico della psicologia cognitiva e affettiva;
capacità di esporre in modo chiaro e strutturato concetti teorici complessi, dati empirici e implicazioni applicative.
5. Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà:
un metodo di studio orientato all’integrazione tra teoria, metodologia e applicazioni;
la capacità di aggiornarsi in autonomia sulle ricerche più recenti nell’ambito della psicologia cognitivo-affettiva.

Per il superamento dell’esame, lo studente dovrà almeno essere in grado di:
Conoscenze e capacità di comprensione
descrivere le principali teorie sulle emozioni e i modelli fondamentali di interazione tra emozione e cognizione;
spiegare il ruolo dell’appraisal, della regolazione emotiva e dell’arousal nei processi cognitivi;
riconoscere i principali ambiti applicativi dei modelli cognitivo-affettivi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
applicare i modelli teorici discussi all’analisi di esempi sperimentali o clinici;
interpretare risultati di studi empirici in relazione alle teorie di riferimento;
collegare in modo coerente dati empirici e modelli teorici nell’ambito dei processi cognitivo-affettivi.

Psicologia Generale, Psicologia Fisiologica, Neuropsicologia.

Struttura: 21 ore complessive (3 CFU), articolate in 7 lezioni da 3 ore.

Filo conduttore: ogni lezione è collegata alla precedente e prepara alla successiva, creando un percorso narrativo dalla teoria generale alle applicazioni integrative.

Organizzazione interna di ciascuna lezione:

1. esposizione teorica con supporto di slide;

2. analisi di articoli scientifici o casi sperimentali;

3. esercitazione finale, consistente in una breve attività scritta o di gruppo, con discussione collettiva guidata.

Attività trasversali: oltre alle esercitazioni di lezione, è prevista una sintesi conclusiva trasversale che integra i vari temi affrontati (percezione, memoria, decisione, regolazione).

L’esame finale è integrato: comprende i due moduli dell’insegnamento di Emozioni e Cognizione (Prof. Ruotolo + Prof.ssa Sagliano). Il voto finale è la media aritmetica dei due moduli e viene verbalizzato nello stesso appello quando entrambi risultano superati.

Prova intercorso (solo modulo Ruotolo – opzionale)

Quando: alla fine del modulo (data comunicata sul portale esami).

Struttura: 3 domande a risposta aperta.

Durata: 2 ore.

Valutazione: fino a 10 punti per risposta, basata su chiarezza, pertinenza e capacità di sintesi.

Soglia: ≥ 18/30.

Validità: solo per la sessione estiva (giugno–settembre 2026).

Se lo studente accetta il voto:

quel voto costituisce il voto del modulo Ruotolo;

in appello dovrà sostenere solo l’orale sul modulo Sagliano;

il voto finale sarà la media tra voto intercorso (Ruotolo) e voto orale (Sagliano).

Se lo studente non accetta o non supera la prova intercorso:
in appello dovrà sostenere l’orale su entrambi i moduli.

Esame in appello (obbligatorio per tutti)

Prenotazione: tramite portale di Ateneo.

Svolgimento: nello stesso appello vengono verificati entrambi i moduli.

Con voto intercorso valido: orale solo sul modulo Sagliano.

Senza voto intercorso valido: orale su entrambi i moduli.

Registrazione del voto: solo quando entrambi i moduli sono ≥ 18/30.

Criteri di valutazione: padronanza teorica, capacità critica, proprietà di linguaggio, collegamento tra teoria e applicazioni.

Nota 1: Gli studenti possono richiedere di sostenere l'esame in inglese. In tali casi, gli studenti sono tenuti a contattare il docente via e-mail con largo anticipo rispetto alla data dell’esame, al fine di concordare il materiale didattico e le relative modalità d’esame.
Nota 2: durante le prove d’esame, sia scritte sia orali, non è consentito l’uso di testi, appunti, calcolatrici, dispositivi elettronici o altri strumenti, ad eccezione di quelli forniti dalla commissione d’esame (fogli e penne).

Sul sito docente e sulla piattaforma digitale saranno resi disponibili:

Slide delle lezioni.

Dispense integrative.

Elenco di articoli di approfondimento (non obbligatori).

Gli studenti possono richiedere materiale didattico (ad esempio, libri di testo, articoli, ecc.) in lingua inglese. È inoltre consentito sostenere l'esame in inglese. In tali casi, gli studenti sono tenuti a contattare il docente via e-mail con largo anticipo rispetto alla data dell’esame, al fine di concordare il materiale didattico e le relative modalità d’esame.

Per ulteriori informazioni o approfondimenti sull’insegnamento, gli studenti sono invitati a partecipare al ricevimento studenti, negli orari indicati sul sito del dipartimento, oppure a contattare il docente via e-mail per concordare eventuali incontri da remoto.

(Modulo Ruotolo)

Il modulo si articola in 7 lezioni da 3 ore ciascuna (totale: 21 ore – 3 CFU), organizzate come segue:
1) Teorie classiche e contemporanee delle emozioni (3 ore)
Schachter & Singer, LeDoux, Barrett, Panksepp.
Esercitazione di sintesi e collegamento con le lezioni successive.

2) Emozioni e percezione (3 ore)
Effetti affettivi e arousal-biased competition (Zadra & Clore; Mather & Sutherland).
Esercitazione di analisi di un articolo scientifico; anticipazione delle connessioni con l’attenzione.

3) Emozioni e attenzione (3 ore)
Modelli di interazione e studi sperimentali (Vuilleumier; Pessoa).
Esercitazione su paradigmi attentivi; collegamento con i processi di memoria.

4) Emozioni e memoria (3 ore)
Ruolo dell’arousal, dell’età e della regolazione emotiva (Dolcos & McCarthy; Lee et al.).
Esercitazione comparativa; connessioni con i processi decisionali.

5) Emozioni e decisione (3 ore)
Appraisal cognitivo, somatic marker hypothesis, processi duali (Damasio; Greene; Reyna & Brainerd).
Esercitazione su casi applicativi; collegamento con l’intelligenza emotiva.

6) Intelligenza emotiva e regolazione delle emozioni (3 ore)
Mayer & Salovey; Jamieson; Fredrickson.
Esercitazione pratica; preparazione alla sintesi integrativa.

7) Modelli integrativi cognizione–emozione e prospettive di ricerca (3 ore)
Gray et al.; Pessoa; Scherer.
Esercitazione di sintesi conclusiva che integra tutti i temi dell’insegnamento.

Italian

The module Psychology of Cognitive-Affective Processes (3 ECTS, 21 hours) is part of the integrated teaching Emotions and Cognition (7 ECTS overall).

The teaching is designed as a progressive path guiding students:

from the presentation of classical and modern theories of emotions,

to the analysis of how emotions selectively modulate the main cognitive processes (perception, attention, memory, decision-making),

and finally to the discussion of integrative models providing a unified view of the cognition–emotion relationship.

Each lecture includes a final exercise aimed at consolidating knowledge and applying concepts to empirical data, case studies, or experimental paradigms.

Compulsory materials:

Lecture slides.

Handouts prepared by the lecturer, available on the university digital platform: https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/FRANCESCO_RUOTOLO_701230/SitePages/Home%20Page.aspx

Further readings (not compulsory):
A list of scientific articles is provided in the lecturer’s materials on the platform. These references are intended for further study, not as mandatory readings. Please see: https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/FRANCESCO_RUOTOLO_701230/SitePages/Home%20Page.aspx

1. Knowledge and understanding
At the end of the module, students will have acquired in-depth theoretical knowledge of:
the main classical and contemporary theories of emotions (including Schachter & Singer, LeDoux, Barrett, and Panksepp);
the mechanisms through which emotions interact with the main cognitive processes (perception, attention, memory, decision-making);
cognitive appraisal models and the concept of emotional intelligence;
the role of emotion regulation and arousal in cognitive processes across adulthood and aging.
2. Applying knowledge and understanding
Students will be able to:
critically analyze and discuss scientific articles in the field of cognitive-affective psychology;
apply theoretical models to experimental and clinical cases;
interpret empirical data in light of the main theories on the interaction between cognition and emotion.
3. Making judgments
Students will develop the ability to:
critically evaluate the robustness of theoretical models and empirical evidence;
compare alternative theoretical approaches, identifying their strengths and limitations (e.g., models by Damasio, Greene, Reyna & Brainerd).
4. Communication skills
Students will acquire:
fluency in the scientific language of cognitive and affective psychology;
the ability to clearly and systematically present complex theoretical concepts, empirical data, and applied implications.
5. Learning skills
Students will develop:
a study approach aimed at integrating theory, methodology, and applications;
the ability to independently keep up to date with recent research in cognitive-affective psychology.
To pass the exam, students must at least be able to:
Knowledge and understanding
describe the main theories of emotions and the fundamental models of interaction between emotion and cognition;
explain the role of appraisal, emotion regulation, and arousal in cognitive processes;
identify the main applied domains of cognitive-affective models.
Applying knowledge and understanding
apply the theoretical models discussed to the analysis of experimental or clinical examples;
interpret results from empirical studies in relation to the relevant theoretical frameworks;
coherently link empirical data and theoretical models within the domain of cognitive-affective processes.

General Psychology, Physiological Psychology, Neuropsychology.

Structure: 21 hours (3 ECTS), divided into 7 lectures of 3 hours each.

Narrative thread: each lecture is linked to the previous one and prepares for the next, creating a continuous path from general theories to integrative and applied perspectives.

Lecture format:

theoretical exposition supported by slides;

guided analysis of scientific articles or case studies;

finaL exercise (individual or group activity, written or discussion-based), followed by a plenary discussion.

Cross-cutting activities: in addition to the lecture-based exercises, a final integrative synthesis is foreseen, bringing together all key themes (perception, memory, decision-making, regulation).

he final exam is integrated: it includes both modules of the teaching Emotions and Cognition (Prof. Ruotolo + Prof. Sagliano). The final grade is the arithmetic mean of the two module grades and is recorded only when both modules are successfully completed in the same exam session.

Midterm exam (only for Prof. Ruotolo’s module – optional)

When: at the end of the module (date announced on the exam booking portal).

Format: 3 open-ended questions.

Duration: 2 hours.

Evaluation: up to 10 points per answer, based on clarity, relevance, and synthesis.

Passing grade: ≥ 18/30.

Validity: only for the summer session (June–September 2026).

If the student accepts the midterm grade:

that grade is considered as the grade for Prof. Ruotolo’s module;

the student will only need to take the oral exam for Prof. Sagliano’s module;

the final grade will be the average of the two module grades.

If the student does not accept or fails the midterm exam:

they will take oral exams on both modules in the official exam session.

Final exam (mandatory for all students)

Registration: required via the university portal.

Format: both module exams are taken in the same exam session.

With a valid midterm grade: oral exam only for Prof. Sagliano’s module.

Without a valid midterm grade: oral exams on both modules.

Grade recording: only when both module grades are ≥ 18/30.

Evaluation criteria: theoretical knowledge, critical analysis, clarity of expression, and ability to link theory with applications.

Note 1: Students may request to take the exam in English. In such cases, they are required to contact the lecturer by e-mail well in advance of the exam date, in order to agree on the teaching materials and the exam modalities.
Note 2: during both written and oral examinations, the use of textbooks, notes, calculators, electronic devices, or any other tools is not permitted, with the exception of materials provided by the examination board (paper and pens).

On the lecturer’s website and the university platform students will find:

Lecture slides;

Handouts;

A bibliography of further readings (not compulsory).

Students may request teaching materials (e.g., textbooks, articles, etc.) in English. It is also possible to take the exam in English. In such cases, students are required to contact the lecturer by e-mail well in advance of the exam date, in order to agree on the teaching materials and the exam modalities.
For further information or in-depth discussion regarding the teaching activities, students are encouraged to attend the office hours, at the times indicated on the Department website, or to contact the instructor by e-mail to arrange online meetings, if needed.

(Prof. Ruotolo’s module)

The module is structured into 7 lectures of 3 hours each (total workload: 21 hours – 3 ECTS credits), organized as follows:
1) Classical and contemporary theories of emotions (3 hours)
Schachter & Singer; LeDoux; Barrett; Panksepp.
Synthesis exercise and connection with subsequent lectures.

2) Emotion and perception (3 hours)
Affective influences and arousal-biased competition (Zadra & Clore; Mather & Sutherland).
Scientific article analysis exercise; anticipation of links with attention.

3) Emotion and attention (3 hours)
Interaction models and experimental studies (Vuilleumier; Pessoa).
Exercise on attentional paradigms; connection with memory processes.

4) Emotion and memory (3 hours)
Role of arousal, age, and emotion regulation (Dolcos & McCarthy; Lee et al.).
Comparative exercise; links with decision-making processes.

5) Emotion and decision-making (3 hours)
Cognitive appraisal, the somatic marker hypothesis, and dual-process models (Damasio; Greene; Reyna & Brainerd).
Exercise on applied cases; connection with emotional intelligence.

6) Emotional intelligence and emotion regulation (3 hours)
Mayer & Salovey; Jamieson; Fredrickson.
Practical exercise; preparation for the integrative synthesis.

7) Integrative models of cognition–emotion interaction and research perspectives (3 hours)
Gray et al.; Pessoa; Scherer.
Final synthesis exercise integrating all course topics.