Italiano

La cultura dell'inclusione Concetti di Didattica Speciale ed Innovative Index for Inclusion L'inclusione nei contesti sanitari

Tafuri D; Di Palma D. (2024). PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA INCLUSIVA. Rogiosi Editore https://rogiosi.it/product/pedagogia-speciale-e-didattica-inclusiva/ Materiale Didattico a cura del docente

Il Corso si propone di fornire agli studenti una solida base teorico-metodologica per comprendere e affrontare le sfide legate all’inclusione nei contesti educativi e sanitari. Nello Specifico: 1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding) Al termine del corso, lo studente sarà in grado di: Conoscere i fondamenti teorici della didattica speciale e della pedagogia dell’inclusione. Comprendere i principali riferimenti normativi, pedagogici e metodologici che regolano l’inclusione scolastica e nei contesti socio-sanitari. Acquisire conoscenze relative a modelli innovativi per l’inclusione (es. Index for Inclusion) e alle buone pratiche inclusive nei contesti educativi e sanitari. 2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate (Applying knowledge and understanding) Lo studente sarà in grado di: Analizzare criticamente situazioni educative e riabilitative complesse dal punto di vista dell’inclusione. Applicare modelli didattici inclusivi nella progettazione di interventi educativi e riabilitativi nei contesti sanitari. Integrare approcci e strumenti della didattica speciale nelle attività professionali delle professioni sanitarie. 3. Autonomia di giudizio (Making judgements) Lo studente svilupperà la capacità di: Valutare l'efficacia di strategie e protocolli inclusivi nei diversi contesti operativi. Riconoscere le barriere culturali, metodologiche e organizzative all’inclusione e proporre azioni di miglioramento. Operare scelte pedagogiche e didattiche consapevoli e fondate su evidenze scientifiche e principi etici. 4. Abilità comunicative (Communication skills) Lo studente sarà in grado di: Comunicare in modo efficace con colleghi, famiglie e utenti su temi legati all’inclusione e all’educazione speciale. Utilizzare un linguaggio professionale adeguato per descrivere progetti educativi inclusivi e processi riabilitativi. Promuovere una cultura dell'inclusione attraverso attività formative e informative nei contesti sanitari. 5. Capacità di apprendere (Learning skills) Lo studente svilupperà la capacità di: Aggiornarsi in modo autonomo sulle tematiche della didattica speciale, dell’inclusione e dell’innovazione educativa. Riflettere criticamente sull’esperienza professionale per migliorare continuamente le proprie competenze educative e riabilitative. Integrare nel proprio percorso formativo approcci multidisciplinari a favore dell’inclusione nei contesti sanitari.

Nessuno

- lezioni frontali - seminari - attività interattive - project work

MODALITA': PROVA ORALE La valutazione dell’apprendimento sarà effettuata attraverso un esame finale, costituito da domande di carattere sia generale sia specifico relative ai contenuti affrontati nel corso. L’esame mira a verificare il livello di conoscenza e comprensione delle tematiche trattate, la capacità di applicare tali conoscenze in contesti educativi e sanitari concreti, la padronanza del linguaggio pedagogico e didattico, nonché l’autonomia di giudizio nella selezione di metodologie e strumenti didattici. Particolare attenzione sarà riservata alla capacità del candidato di argomentare in modo chiaro, sintetico e coerente. La prova sarà valutata in trentesimi; il punteggio minimo per il superamento dell’esame è 18/30.

Il Prof. Davide Di Palma riceve gli Studenti il Martedi presso il Suo Studio n. 29 sito presso la struttura di Viale Ellittico (Caserta). È necessario prendere un appuntamento inviando una email a: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Il Corso si propone di fornire agli studenti una solida base teorico-metodologica per comprendere e affrontare le sfide legate all’inclusione nei contesti educativi e sanitari. Attraverso l’approfondimento di tematiche quali la cultura dell’inclusione, i concetti chiave della didattica speciale, l’Index for Inclusion e le pratiche inclusive nei contesti sanitari, il corso intende formare professionisti in grado di operare con consapevolezza, competenza e senso critico nei confronti delle diversità e delle disabilità, promuovendo approcci educativi personalizzati e rispettosi delle potenzialità di ogni persona. L’approccio didattico sarà teorico-pratico, volto a stimolare la riflessione critica e la capacità di tradurre i saperi pedagogici in azioni professionali efficaci, in linea con i valori dell’etica della cura e della centralità della persona. Nello specifico saranno approfonditi i seguenti temi: La cultura dell'inclusione (0,5 CFU - 4,5 ore) Concetti di Didattica Speciale ed Innovative (0,5 CFU - 4,5 ore) Index for Inclusion (0,5 CFU - 4,5 ore) L'inclusione nei contesti sanitari (0,5 CFU - 4,5 ore)

Italian

The culture of inclusion Special and Innovative Teaching Concepts Index for Inclusion Inclusion in healthcare settings

Tafuri D; Di Palma D. (2024). PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA INCLUSIVA. Rogiosi Editore https://rogiosi.it/product/pedagogia-speciale-e-didattica-inclusiva/ Teaching material provided by the teacher

The Course aims to provide students with a solid theoretical and methodological basis to understand and address the challenges related to inclusion in educational and healthcare contexts. Specifically: 1. Knowledge and understanding At the end of the course, the student will be able to: Know the theoretical foundations of special education and inclusion pedagogy. Understand the main regulatory, pedagogical and methodological references that regulate inclusion in schools and in socio-healthcare contexts. Acquire knowledge related to innovative models for inclusion (e.g. Index for Inclusion) and good inclusive practices in educational and healthcare contexts. 2. Applied knowledge and understanding The student will be able to: Critically analyze complex educational and rehabilitation situations from the point of view of inclusion. Apply inclusive teaching models in the design of educational and rehabilitative interventions in healthcare settings. Integrate special education approaches and tools into the professional activities of healthcare professions. 3. Making judgements The student will develop the ability to: Evaluate the effectiveness of inclusive strategies and protocols in different operational contexts. Recognize cultural, methodological and organizational barriers to inclusion and propose improvement actions. Make pedagogical and didactic choices that are aware and based on scientific evidence and ethical principles. 4. Communication skills The student will be able to: Communicate effectively with colleagues, families and users on issues related to inclusion and special education. Use appropriate professional language to describe inclusive educational projects and rehabilitation processes. Promote a culture of inclusion through training and information activities in healthcare settings. 5. Learning skills The student will develop the ability to: Autonomously update themselves on the topics of special education, inclusion and educational innovation. Reflect critically on professional experience to continuously improve their educational and rehabilitation skills. Integrate multidisciplinary approaches in their training path in favor of inclusion in healthcare contexts.

NO

- frontal lessons - seminars - interactive activities - project work

ORAL EXAM The learning assessment will be carried out through a final exam, consisting of both general and specific questions relating to the contents covered in the course. The exam aims to verify the level of knowledge and understanding of the topics covered, the ability to apply this knowledge in concrete educational and health contexts, the mastery of pedagogical and didactic language, as well as the autonomy of judgment in the selection of teaching methodologies and tools. Particular attention will be paid to the candidate's ability to argue clearly, synthetically and coherently. The test will be evaluated in thirtieths; the minimum score for passing the exam is 18/30.

Prof. Davide Di Palma receives students on Tuesdays at his office n. 29 located at the structure in Viale Ellittico (Caserta). It is necessary to make an appointment by sending an email to: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

The Course aims to provide students with a solid theoretical and methodological basis to understand and address the challenges related to inclusion in educational and healthcare contexts. Through the study of topics such as the culture of inclusion, the key concepts of special education, the Index for Inclusion and inclusive practices in healthcare contexts, the course intends to train professionals able to operate with awareness, competence and critical sense towards diversity and disabilities, promoting personalized educational approaches that respect the potential of each person. The teaching approach will be theoretical and practical, aimed at stimulating critical reflection and the ability to translate pedagogical knowledge into effective professional actions, in line with the values ​​of the ethics of care and the centrality of the person. Specifically, the following topics will be explored in depth: The culture of inclusion (0.5 CFU - 4.5 hours) Concepts of Special and Innovative Teaching (0.5 CFU - 4.5 hours) Index for Inclusion (0.5 CFU - 4.5 hours) Inclusion in healthcare contexts (0.5 CFU - 4.5 hours)